هتدرس تاريخ بدل أحياء.. تعرف على مواد 2 ثانوى علمى بالثانوية العامة 2026

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني تفاصيل الخطة الدراسية للعام الدراسي الجديد 2025/2026 لطلاب المرحلة الثانوية، حيث كشفت عن تعديلات جوهرية في المواد المقررة على طلاب الصف الثاني الثانوي شعبة علمي، إذ تقرر أن يدرس الطلاب مادة التاريخ بدلًا من الأحياء، وهو القرار الذي أثار جدلًا واسعًا بين الطلاب وأولياء الأمور، ما بين مؤيد يرى أن الهدف هو توسيع المدارك، ومعارض يعتبر أن الأحياء مادة أساسية لطالب العلمي.

هذه الخطوة تأتي في إطار خطة الوزارة لتطوير المناهج بما يتماشى مع رؤية مصر 2030، التي تهدف إلى إعداد جيل من الطلاب يمتلك ثقافة متنوعة تجمع بين العلوم الطبيعية والإنسانية، وتؤهله بشكل أفضل للتعليم الجامعي وسوق العمل.

المواد الأساسية لطلاب 2 ثانوى علمى 2026

وفقًا للقرار الجديد، فإن المواد المقررة على طلاب الصف الثاني الثانوي علمي للعام الدراسي 2026 تشمل:

• اللغة العربية

• اللغة الأجنبية الأولى (الإنجليزية)

• اللغة الأجنبية الثانية (فرنسية أو ألمانية أو إيطالية حسب اختيار الطالب)

• الرياضيات (جبـر – هندسة – حساب مثلثات)

• الفيزياء

• الكيمياء

• التاريخ (بديل الأحياء)

• الفلسفة والمنطق

• التربية الدينية

• التربية الوطنية

• التربية الرياضية

وبذلك يكون الطالب العلمي قد فقد مادة الأحياء التي ارتبطت به تقليديًا، ليبدأ رحلة جديدة مع مادة التاريخ، وهي مادة إنسانية تهدف لتوسيع مداركه الثقافية.

سبب استبدال مادة الأحياء بالتاريخ

1. تنويع ثقافة الطالب العلمي: الوزارة ترى أن الطالب لا يجب أن ينغلق على العلوم فقط، بل يجب أن يتعرف على العلوم الإنسانية أيضًا.

2. إعداد جيل متوازن: الهدف هو تكوين عقلية علمية تعرف كيف تربط بين الماضي والحاضر، وتفهم التاريخ لتستفيد منه في الحاضر والمستقبل.

3. تقليل التكدس الدراسي: الأحياء مادة تحتاج إلى حصص عملية ومعامل وتجارب، بينما الوزارة تسعى لتخفيف الضغط على الطلاب في هذه المرحلة.

4. إتاحة فرصة جديدة للطلاب: قد يجد بعض الطلاب أنفسهم أكثر تفوقًا في مواد نظرية كالـتاريخ مقارنة بالأحياء.

ردود أفعال الطلاب

• مؤيدون: رحبوا بالقرار لأن مادة التاريخ أسهل في المذاكرة والفهم مقارنة بالأحياء التي تحتاج إلى حفظ تفاصيل علمية كثيرة.

• معارضون: اعتبروا أن القرار قد يضر بالطلاب الراغبين في دخول كليات الطب أو الصيدلة، حيث الأحياء مادة أساسية في هذه التخصصات.

• محايدون: أكدوا أنهم سينتظرون تطبيق النظام الجديد للحكم عليه بشكل عملي.

موقف أولياء الأمور

• بعض أولياء الأمور عبّروا عن قلقهم من أن يؤدي غياب مادة الأحياء إلى تقليل فرص أبنائهم في التأسيس العلمي الجيد.

• آخرون رأوا أن دراسة التاريخ قد تمنح الطالب ثقافة أوسع وتساعده في الكتابة والتحليل.

• هناك من طالب الوزارة بضرورة وضع خطة واضحة لتدارك غياب مادة الأحياء قبل دخول المرحلة الجامعية.

تأثير القرار على خطط الطلاب الجامعية

• طلاب العلمي الذين يطمحون لدخول كليات الطب أو العلوم أو الصيدلة ربما يشعرون بالقلق، إذ إن الأحياء مادة أساسية في تلك التخصصات.

• في المقابل، قد يساعد التاريخ الطلاب المتجهين نحو كليات الاقتصاد والعلوم السياسية أو الإعلام أو الحقوق في تكوين خلفية ثقافية أقوى.

• القرار قد يشجع بعض الطلاب على إعادة التفكير في مسارهم الجامعي.

رأي الخبراء التربويين

• خبراء مؤيدون: يعتبرون أن التاريخ يساعد الطالب على بناء شخصية متوازنة وفهم أوسع للعالم.

• خبراء معارضون: يشددون على أن الأحياء لا يمكن الاستغناء عنها لطالب العلمي.

• حل وسط: بعض التربويين يقترحون تدريس الأحياء كمادة اختيارية أو نشاط علمي إضافي.

أهداف تطوير المناهج

• ربط التعليم المصري بالمعايير الدولية الحديثة.

• تقديم مناهج متوازنة بين العلوم الطبيعية والإنسانية.

• إعداد جيل يمتلك مهارات التفكير النقدي والتحليل وليس الحفظ فقط.

• تعزيز دور التكنولوجيا والأنشطة التطبيقية في التعليم.

مقارنة مع مناهج العام الماضي

• في العام الدراسي 2024/2025 كان الطالب العلمي يدرس: (الأحياء – الفيزياء – الكيمياء – الرياضيات – اللغات – العربي – الفلسفة والمنطق).

• في 2025/2026 تم استبدال الأحياء بالتاريخ فقط مع بقاء بقية المواد كما هي.

• هذا التغيير يعتبر الأول من نوعه منذ تطبيق نظام الثانوية العامة الجديد.

التحديات المتوقعة

1. تهيئة الطلاب نفسيًا للانتقال من مادة علمية إلى مادة إنسانية.

2. تدريب المعلمين على طرق تدريس التاريخ بأسلوب عصري بعيدًا عن الحفظ التقليدي.

3. التوفيق بين متطلبات الجامعات والمناهج الجديدة.

4. التعامل مع اعتراضات أولياء الأمور وضمان شرح الهدف الحقيقي من التغيير.

نصائح للطلاب في النظام الجديد

1. التعامل مع مادة التاريخ بجدية وعدم الاستخفاف بها.

2. الاستفادة من الأسلوب الجديد في الدراسة الذي يعتمد على التحليل والفهم.

3. الاهتمام بالمواد العلمية الأخرى (فيزياء – كيمياء – رياضيات) لتعويض غياب الأحياء.

4. متابعة إعلانات الوزارة حول أي مواد اختيارية أو إضافية مرتبطة بالعلوم.

قرار وزارة التربية والتعليم باستبدال مادة الأحياء بالتاريخ لطلاب الصف الثاني الثانوي علمي في العام الدراسي 2026 أحدث جدلًا واسعًا، لكنه يعكس توجه الدولة نحو تنويع المناهج وتقديم تعليم متوازن يجمع بين العلوم الطبيعية والإنسانية.

وبينما يرى البعض أن القرار قد يضر بالطلاب الراغبين في دخول كليات علمية متخصصة، يؤكد آخرون أنه سيساعد في تكوين جيل أكثر وعيًا بالواقع والتاريخ. وفي جميع الأحوال، فإن نجاح التجربة سيعتمد على طريقة تطبيقها، ومدى قدرة الوزارة على تعويض الطلاب بالأنشطة العلمية المكملة، بما يحافظ على تكامل العملية التعليمية.